兼顧工作和孩子學業 超七成受訪中小學生家長感到吃力

2020年04月02日13:47  來源:中國青年報

近期,很多學生一直處于居家學習的模式中。家長們在扮演父母角色的同時,還要承擔起“臨時教師”的責任。不少上班族家長既得忙工作,又得陪伴、督促孩子學習,感到壓力更大。

上周,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網(wenjuan.com),對2757名中小學生家長進行的一項調查顯示,這段時間兼顧工作和孩子學業,72.7%的受訪家長表示吃力,小學生家長尤其感到吃力。為了做好平衡,54.5%的受訪家長會提前把第二天的時間規劃好。談到這段時間的收獲,74.6%的受訪家長表示對孩子的日常學習有了更多了解。

兼顧工作和孩子學業,72.7%受訪家長表示吃力

自由職業者梁秋(化名)有兩個上小學的兒子。最近,她每天至少花5個小時監督兩個孩子學習。“孩子還小,得陪著他們上網課。有些課還需要錄視頻,課后還得輔導。有次我給弟弟講一個新知識點用了兩個多小時,他還是不會,我都要崩潰了。最近每天都感覺過得非常緊張”。

蕭雅婧(化名)來自江蘇常州,兒子也在上小學,她向記者介紹,孩子的體能課、美術課等,每天都需要拍視頻、剪輯視頻來“打卡”,加上輔導和備課,蕭雅婧每天得在孩子學習上花4個小時。

家長們每天需要花多長時間陪伴孩子學習?調查顯示,1小時以內的占5.0%,1-2小時的占30.6%,2-3小時的占43.1%,3-5小時的占15.1%,5小時以上的占6.2%。

梁秋說,她的兩個孩子一個數學差,另一個英語、語文差,這更加重了她輔導功課的難度,“要照顧倆孩子不同年級、不同學科的學習情況,要做更多準備,還得不斷切換輔導的方式”。

梁秋說,現在工作上的事,她都是見縫插針地處理,經常到晚上孩子們睡了,她還要繼續工作,與客戶對接。“我最近明顯感覺腰椎不舒服,嗓子也干燥腫痛”。

河北唐山市民周媛(化名)的女兒讀初中。因為工作忙,還要監督孩子學習,周媛感到非常吃力。“孩子爸爸工作比我還忙,孩子的學習基本都是我管。比如孩子平時做數學題、物理題,遇到困難,我就得給講。很多知識點,為了能給她講得更全面,會去查很多資料”。

調查顯示,兼顧工作和孩子學業,72.7%的受訪家長表示吃力,其中16.8%感到非常吃力。交互分析顯示,小學生家長尤其感到吃力(73.4%),其次是初中生家長(70.7%)。

西南大學教育學部副教授石隆偉表示,突如其來的疫情,打亂了人們的正常生活秩序,讓教師、學生、家長都感到不適應,這既在考驗老師的信息技術素養,也考驗學生的自律、自主學習能力,更對家長平衡職場與子女教育提出了考驗。

石隆偉認為,作為家長,要學會以平和、樂觀、耐心的心態積極應對這些臨時狀況,孩子們才能在特殊時期保持健康向上的心態。“若家長在孩子面前不斷抱怨,孩子也必將出現負面情緒,甚至抵觸學習”。

54.5%受訪家長會提前把第二天的時間規劃好

梁秋動員了丈夫和自己一起輔導孩子學習,感到輕松了不少。“比如我給弟弟講功課,爸爸就帶哥哥去看美術、英語視頻。我還給孩子報了線上輔導課,能實現師生互動、在線輔導、及時答疑,我還挺放心的,壓力減輕不少”。

疫情期間,周媛和父母住在一起,“現在我們家主要是兩位老人負責做一日三餐,這樣我能有更多時間輔導孩子學習。我也在培養孩子的自主學習能力,現在她能安排好自己的學習任務,我負責提建議幫她調整就行”。

蕭雅婧說,她現在每天晚上都要把孩子第二天學的東西看一遍,對于孩子可能存在疑問的、重要的知識點,她會標記,查找資料。“有時覺得太累了,就在家長群里跟大家說說,互相分享經驗,可以獲得不少安慰”。

石隆偉認為,這段時間,家長與各方保持有效溝通非常必要。“第一,家長在學習指導上,并非專業人士,要及時向老師反饋孩子學習情況,并就自己的困惑與老師交流,獲得指導孩子的正確方法;第二,主動與其他家長溝通,相互借鑒;第三,主動與孩子溝通,充分了解孩子內心想法,正確引導孩子”。

石隆偉表示,通過這一系列溝通,家長能夠及時了解和解決孩子在學習、生活、心理等各方面的問題,找到更好的教育方法,做好孩子的陪伴者與引路人,促進孩子健康快樂成長。

調查顯示,為了能夠更好地兼顧孩子學習與工作,54.5%的受訪家長會提前把第二天的時間規劃好,52.8%的受訪家長會抽空查資料,提前準備。其他做法還有:給孩子制訂“課表”(47.1%),培養孩子自主能力(44.4%),讓長輩幫忙(36.4%)等。

74.6%受訪家長最近對孩子的日常學習有了更多了解

“這段時間輔導孩子功課,讓我更加體會到了老師的不易。我帶兩個娃都很累,老師們每天要面對班上幾十個、學習進度不同的孩子,更費心思。”梁秋說,最近集中陪孩子練習英語口語、看英語視頻,她的口語也得到了鍛煉。“另外,我之前一直不能接受孩子某些科目成績差,最近反而看開了。我接受孩子是有差異的,作為家長要心態平和,盡力即可”。

蕭雅婧認為,這次疫情把教室“搬”到了家里,讓她難得有機會近距離了解兒子的日常學習狀況,“我能及時看到他不好的學習習慣,比如咬筆頭、坐姿不正等,及時幫他糾正。而且,男孩子一般比較愛玩兒,我借著這次的機會,跟他講了合理使用網絡的重要性,幫助他做到健康、適度上網”。

“通過這段時間給孩子輔導功課,我了解到了她學習方面的薄弱之處,接下來我會有針對性地給她重點輔導。”周媛表示,她會有意培養孩子自我規劃、自我監督的能力,效果很好,“我跟她說,自己學習更考驗自控力。現在我即使去單位上班,也放心了,孩子自己會在家認真學習”。

最近陪伴孩子學習,家長們有什么收獲?調查中,74.6%的受訪家長表示最近對孩子的日常學習有了更多了解,58.5%的受訪家長感覺有了更多機會指導孩子正確使用網絡,54.4%的受訪家長嘗試與孩子進行有效平等的溝通,47.9%的受訪家長感覺有了培養孩子自我管理能力的機會。

石隆偉表示,居家防疫時期,很多家長全天與小孩相處,全面輔導孩子的功課與學習,這有利于增進親子交流。家長能夠較系統地了解孩子的學習態度、學習能力、學習方法等,對孩子學習自覺性、興趣、想象力、邏輯思維能力、自我解決問題的能力等,能夠集中深入了解,并且進行針對性的培養,“這些正是中小學階段孩子們所需要培養與發展的能力,是他們未來學習和發展的基石”。

受訪家長中,孩子讀小學1-3年級的占39.5%,讀小學4-6年級的占41.6%,讀初中的占14.4%,讀高中的占4.5%。生活在一線城市的受訪家長占28.1%,二線城市的占47.7%,三四線城市的占19.3%,城鎮或縣城的占4.4%,農村的占0.5%。

中青報·中青網記者 杜園春 來源:中國青年報

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